Изучение основ когнитивистики и социально-ролевой геномики особенно важно для тех специалистов, кто занимается развитием организаций и управлением изменениями. Чтобы планировать и проводить перемены, нам нужно дойти до той молекулы/атома/нейтрино, что есть суть неизменное и плясать от него, как от печки. В целом, перед тем как затевать какие-либо перемены, необходимо ответить на три вопроса:

Перенасыщение информационного пространства, упрочение позиций какономики, снижение уровня образованности и успехи манипулирующей психологии в совокупности привели к тому, что на службу манипуляторам ставится всё и, в том числе, наука. Этого следовало ожидать, мы были к этому готовы. Знания о человеке становятся обоюдоострыми в тех руках, что не брезгуют передёргиванием наизнанку. Это вызывает дискуссии об ответственности обладателя информации. Само это явление - вульгаризация науки - ответ на частые вопросы нам "почему нет в открытом доступе информации по курсам KINSMARK, связанным с когнитивистикой, генетикой и этологией". Вот одна из иллюстраций на тему первопричин альтруизма и патриотизма. К тому моменту, как она попала в поле зрение красного круга Кинсмарк, её посмотрели более 850 тыс. человек. Какой процент из них распознали манипуляцию?

Журнал "Генеральный директор" (Минск) опубликовал статью лидера Kinsmark в Беларуси Ивана Ермакова, посвящённую теме эффективности управления коллективом. Какие ловушки подстерегают молодого начальника? Почему лучшие сотрудники уходят? "Нигде. кроме армии во время войны, я не встречал адекватного наказания для начальников за потерю доверенных им людей". Предлагаем вашему вниманию полный текст статьи и ссылку на её зеркало в формате pdf.

Как устроить революцию из кладовки и стать самым популярным учителем в истории. "Пожалуй, лучшим примером комплексного отношения к инновациям в образовании является Khan Academy и ее основатель Салман Хан, открытые и бесплатные уроки которого в Сети посмотрели по меньшей мере 270000000 раз. Бывший финансовый аналитик оказался гениальным маркетологом и упорно продвигает свой проект, призванный до неузнаваемости реформировать школьное образование". Подробнее на Lenta.ru >>

Искажение толкования лидерства только как главенства, восседания сверху и начальствования приводят к тому, что другие виды лидерства, кроме этого – статусного, просто не замечают, а встретившись с ними – не узнают. Георгий Щедровицкий говорил: человек, НЕ способен увидеть то, для чего у него в голове нет слова. Фундаментальное заключение. Принять его за решение проблемы, однако, было бы по меньшей мере наивным. Для изменения господствующих представлений о лидерстве лингвистического решения мало, потребуются огромные усилия для разъяснения смыслов, не поддающееся прогнозированию число примеров и бизнес-кейсов.

Галина Ускова из Томска пишет: "... Я посмотрела видео с выступлением Джорджа Карлина на сайте журнала возглавляемой вами организации. Интересно, поучительно, весело, я просто развлекалась когда смотрела. Но один эпизод засел занозой и помог мне сделать «открытие». Кажется тут у нас в компании персонал "плохому научили""... Эпизод на тему "Как оценить результативность лидерских курсов". Читать >>

Дискуссия о лидерстве и альтруизме (СПб, август 2010) была полна примерами из разных сфер жизни, литературы и искусства. Вероника Шумская рекомендует коллегам по Гильдии голливудскую драму "Заплати вперед" 2000 года. Идея реализовать такое движение в рамках одной организации оставила позади все прочие предложения из области корпоративного лидерства.

Нас часто просят привести подлинные примеры поведения, основанного на внутреннем лидерстве. Такие примеры действительно нужны для иллюстрации принципиальных отличий лидерского поведения от поведения, основанного на внутреннем лидерстве. Понимание этих отличий для Агента перемен - крайне необходимый навык.

Предмет "Лидерство", на мой взгляд, является одним из самых сложных для преподавания. С лидерством происходит то же, что со всеми практическими явлениями, подступы к толкованию которых ревностно охраняются далекими от практики теоретиками. Это как если бы в университетах ввели предмет "Теория рыбалки" и преподавался бы он академиками, не переносящими (в силу самых разных причин) шум камыша, звук прибоя, да и сам процесс в принципе, но искренне интересующимися этой стороной жизни и положившими ее часть на то, чтобы раскрыть (даже не нюхая, нюхая - дурак раскроет) главный секрет: "Настоящий рыбак - это...".